Реклама
Реклама
Реклама
Реклама
 
Реклама
Реклама
Реклама
 
 

Марина Александровна Пинская, Ведущий научный сотрудник центра прикладных экономических исследований и разработок ИО НИУ ВШЭ*


Обеспечение равенства образовательных возможностей в российском образовании



Исследования ситуации в российском образовании подтверждают, что доступность и качество образовательных услуг являются одними из ведущих маркеров и одновременно факторов социальной дифференциации.

Международные эксперты указывают в качестве одной из ведущих мер по сокращению масштабов бедности и неравенства в России повышение доступности и качества социальных услуг, в частности образования.

На сегодняшний день в России, в отличие от развитых стран, доступ к элитному образованию зависит в меньшей степени от способностей учеников и больше от социального и экономического статусов, неформальных связей и других немеритократических характеристик. Фактически это означает, что высокий уровень неравенства циклически воспроизводится из поколения в поколение. Ряд исследователей подчеркивают, что неравенство возможностей становится более острым среди российской молодежи. Радикальная оценка ситуации дана в отчете Общественной палаты Российской Федерации за 2007 год. На основании ряда социологических исследований были сделаны выводы о том, что образование перестало выполнять функцию проводника социальной мобильности для молодых людей, а в ряде случаев парадоксальным образом стало служить орудием воспроизведения культурных и социальных барьеров для определенных социальных групп.

В Советском Союзе острота проблематики образовательного неравенства была невысока. Еще в первые десятилетия советской власти были созданы эффективные механизмы выравнивания и администрируемой вертикальной социальной мобильности. Они не были совершенны: перспективы получения высшего образования были выше для детей из более благополучных социальных групп.

Однако в школьном образовании равенство доступа к стандартизированному набору услуг в целом обеспечивалось. Сегмент школ со специализированными классами, куда преимущественно попадали дети образованных родителей и номенклатуры, был невелик. Несмотря на то что элита пыталась создавать для своих детей особые условия уже в школьном образовании, для подавляющего большинства детей школьного возраста в советской школе были созданы максимально равные возможности, которые обеспечивали высокую степень равенства в образовательных результатах по итогам школьного образования. это было возможно благодаря не только специальным выравнивающим мерам, но и в целом сравнительно низкой социальной дифференциации в советском обществе. Система образования не имела иммунитета к растущему социальному неравенству.

Ознакомиться с полной версией материала на сайте "Федеральный справочник. Образование в России"
 



Материал предоставлен для информационно-аналитического издания "Федеральный справочник. Образование в России". Опубликован в девятом томе издания.

*Должность указана по состоянию на момент выхода издания (июнь 2013 года).

 

 
 

Реклама
Реклама
Реклама
Реклама
Реклама
Реклама
Реклама
Реклама
Реклама
Реклама
Реклама
Реклама
Реклама
Реклама

федеральный справочникФедеральный Справочник
107023, г. Москва, Семёновский переулок, д. 15

Тел.: +7 (495) 783-52-12
Факс: +7 (495) 783-89-38