Реклама
Реклама
Реклама
Реклама
 
Реклама
Реклама
Реклама
 
 

Исак Давидович Фрумин, Научный руководитель института образования  НИУВШЭ*



Массовое распространение высшего образования в странах БРИК




Сорок миллионов. таково число молодых людей, получивших высшее образование в университетах и других высших учебных заведениях со сроком обучения четыре-пять лет в странах БРИК за период 2005–2010 годов.

это приблизительно равно численности населения Великобритании и вместе с тем составляет лишь часть тех, кто получит высшее образование в следующее десятилетие. За последние 20 лет количество студентов, учащихся колледжей и университетов за пределами высокоразвитых стран стремительно возрастало. При этом в странах БРИК этот процесс происходил быстрее, чем где бы то ни было. Примечательно, что широкое распространение образования в странах БРИК включает в себя огромный рост количества студентов, изучающих инженерию, информатику и другие технические предметы, столь важные для всемирного бума новых технологий и экономики знаний. Десятки миллионов новых выпускников высших учебных заведений, и в первую очередь миллионы выпускников в технических областях, способны радикальным образом изменить ситуацию там, где на мировых рынках налажено производство продуктов высокой стоимости, повлиять на высококвалифицированный рынок труда в развитых странах и существенно повысить уровень глобальных инноваций (Freeman, 2009). Это, несомненно, выглядит как революционное изменение, и мы проследим, как в странах БРИК трансформировалась система высшего образования в связи с ростом количества студентов.

Первое наше утверждение таково: если рост количества студентов носит революционный характер, то эта революция уже имела место – в развитых странах. За исключением 15-летнего скачка Китая с очень низкого уровня распространения 4-летнего университетского образования до приблизительно 13% всей возрастной группы, даже при огромном абсолютном приросте количества студентов в странах БРИК, изменение скорости прироста сопоставимо с тем, что имело место в континентальной Европе, Великобритании и японии 20 годами ранее, с 1965 по 1990 год, и в Соединенных Штатах в 1950–1970-е годы. В России этот скачок численности студентов был третьим после резкого увеличения масштабов высшего образования в период индустриализации 1930-х годов и развития высокотехнологических областей промышленности в конце 1950-х годов. Тем не менее изменение количества студентов в странах с развивающейся экономикой важно как из-за абсолютного числа студентов, так и потому, что оно указывает на возможное долгосрочное перемещение интеллектуального потенциала из стран с развитой экономикой. Более того, в процессе распространения высшего образования в странах БРИК есть ряд особенностей, отличных от более ранних скачков в развитых странах.

Мы показываем, что распространение высшего образования в этих четырех огромных странах все более и более дифференцируется в финансовом отношении, по мере того как оно охватывает все большее количество студентов, все более «рационализируется» из-за вступительных экзаменов и все более финансируется семьями, оплачивающими обучение, будь то разделение расходов в государственных университетах или оплата обучения в частных университетах и колледжах.
 

Ознакомиться с полной версией материала на сайте "Федеральный справочник. Образование в России"
 



Материал предоставлен для информационно-аналитического издания "Федеральный справочник. Образование в России". Опубликован в девятом томе издания.

*Должность указана по состоянию на момент выхода издания (июнь 2013 года).

 

Реклама
Реклама
Реклама
Реклама
Реклама
Реклама
Реклама
Реклама
Реклама
Реклама
Реклама
Реклама
Реклама
Реклама

федеральный справочникФедеральный Справочник
107023, г. Москва, Семёновский переулок, д. 15

Тел.: +7 (495) 783-52-12
Факс: +7 (495) 783-89-38